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kindle改变生活

2012年02月3日,星期五

不知不觉中,自己的生活正被kindle改变。
2001年前后,在东北设计院上班时,跟同屋的哥们每晚睡前会各自打开床头灯读会儿书,这一直是我对设计院生活最美好的回忆之一,虽然已经很久没有这样过了。
在某种意义上说,kindle帮我部分地找回了这种生活。
之前一直想买个能看书的电子产品,但是究竟买哪样,颇纠结了好几天。我想买的是一个这样的产品:
基本功能和要求:能看txt、pdf、doc;便携。
扩展功能和要求:上网,看视频;不贵。
最好还能够:玩游戏、听歌。
于是就买了口碑并不太理想的kindle fire,毕竟,适合自己的才是最好的。我一直不觉得自己是个会天天老老实实用它看文献的人,或许上网、装扩展app才是我更想要的吧?
买的过程很简单,平安夜时觉得不值得为此事纠结太久,就直接在淘宝上下了订单,几天后就到手了。
买来后满意之处:样子简洁、显示精美、功能丰富、价格便宜,带着出门或是坐车时用很方便,比9.7寸的街机ipad方便——毕竟小了有一半,带着方便多了,直接揣兜里就可以了。
还不够理想的:稍微有点沉,躺在床上看书时,稍微觉得有点沉;深度定制的android系统,用起来感觉稍微有点不习惯,不如我的Nexus s用着那么爽;amazon系的功能,其实我用起来并不多,或者说,我还没大弄明白;即时触摸使用的词典,也还没搞定楚英汉的怎么用;待机时间还凑合,可充电速度真的有点慢。

最近用它主要有几个场景:
监考时用它做简单的字处理,校对个文稿什么的;宅家又不想端坐电脑前的时候,用它上上网,看看视频;旅行的时候用它存储一些之前来不及看的资料、攻略之类(还有某同学和某同学用它来切水果)。
更主要的是,我可以在路上或者床上或者随便什么地方(哪怕光线不好)看看书了,平时纸书并不那么方便携带,电子书非得坐在电脑前阅读。这回好了,需要读的书,只要能找到电子版,很方便地可以在任何时候翻看那么几页——我依然喜爱翻开纸页的质感,但是我也完全不会排斥电子书的感觉。

最后的结果是,我最近读了比通常时间多得多的书。每天睡前可以抄起kindle,读几页喜欢的书再睡觉了,上学期期末,杂事缠身的我还是在床头和假期旅行的路上,读完了《尘埃落定》,一本好书加上随机的环境,带给我非常舒适的阅读体验。假期回家,身边资料很少?没关系,网上下载一本注册建筑师的复习题集,很方便就可以看看。《我的建筑师》也是在床上、沙发上拿着kindle看完的。我觉得阅读的舒适性可能源于阅读不再需要正襟危坐或者需要买来实体书,电纸书让它变得很简单,当我们可以很方便地展开阅读时,阅读量自然而然就增加了。我读注册辅导资料时,会偶尔用《边城》调剂,需要什么资料或者查词的时候,直接上网就搞定了,并不需要一会儿翻本这个书、一会儿翻本那个书、一会儿坐到电脑前……多用的便携产品带来的随意感方便了阅读。

丫丫说过让我写个评测,我还真不想这么正正经经地做这个事情,只是分享一点自己的感受。至于对kindle有兴趣的朋友,我只想说:用什么产品并不取决于产品本身,而取决于使用者,毕竟,世界上有那么多那么多不同的产品,只要你确切地了解自己想要的是什么,你几乎一定能够找到你想要的。

死亡诗社

2012年02月3日,星期五

由某小朋友推荐,找来了《死亡诗社》看。

 威尔顿预备学院以其沉稳凝重的教学风格和高升学率闻名。新学期文学老师John Keating(Robin Williams)的到来如同一阵春风,一反传统名校的严肃刻板。
  Keating带学生们在校史楼内聆听死亡的声音,反思生的意义;让男生们在绿茵场上宣读自己的理想;鼓励学生站在课桌上,用新的视角俯瞰世界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣,他们渐渐学会自己思考与求索,勇敢的追问人生的路途,甚至违反门禁,成立死亡诗社,在山洞里击节而歌!

看片子过程中,我一直在想:作为老师,要传达给学生的是什么?之所以在此不用“教”一词,是因为我觉得:老师与学生之间,是不是真的就是教与学的关系,这本身就是存在疑问的事。所以当我这样追问自己的时候,不禁回顾自己二十几年的学生生涯。在这二十几年中,学过的课程也是相当不少了,但是回头梳理一下,究竟多少东西是能学到能记住的?上学期期末监考时,我翻看学生的书本,花了好一会儿才看明白《线性代数》课本的前几道例题。实际上,书中的内容,已经基本上都不记得了。
回想学生时代,对老师讲的东西里,印象最深的并不是课本上最简单、最难、最重要或者是最关键的东西。忘掉的东西太多太多,所能记住的,可能是老师的一句有趣的话,一个表情甚至只是一种语气:现在还记得大一时给我们代了几节英语课的王金玲老师讲到生日礼物那一课的时候,念到课文中”a pony!”那一句时那悦耳的语调,真像铃声一样,让我瞬间感到英语之美。想到的是姜湘山老师讲到卫生洁具构造的时候,说起“一个朋友”曾经把钥匙掉进大便器,他劝他“不要悲伤”(因为大便器有存水弯)那句带有浓重南方口音的话,现在想起来还不仅莞尔;想起英语老师常乐在大二最后一节英语课后课上给我们唱起《body guard》中那句“I will always love you”时的感动……甚至还想起了小学英语老师上课时对我们说:“你们即使不想流芳千古,也得遗臭万年吧”带给我的震撼;想起王其亨先生上课时说:“你们学到的都是被阉割了的历史”;想到张玉坤先生指导论文写作时对于综述作用和意义的强调……记住的不是大段的课文,确实感动的瞬间,这恐怕也是不少老师意料之外的事吧?
所以,带给学生什么最重要?我以为那不是知识,而是方法;不是意义,而是兴趣;不是成绩,而是能力;不是思想体系,而是独立思考的态度。一位优秀的建筑师、优秀的理论家未必是个好老师。“师者,所以传道、授业、解惑者也”,好老师只是个向导,不是个领队。一个好老师,即使知识掌握上占据了相对于学生的优势,也不应该是凌驾于学生思想之上的导师,“萧规曹随”并不适合教育过程,如果失去了独立思考的能力和创造力,那与其说是学生的不幸,不如说是教师的悲哀。
《死亡诗社》打动我的地方,并不在于师生情感,而在于教育方法:昆廷将那篇看上去很优美的前言视为狗屎并要求学生撕掉,正是因为那样机械的教育限制学生的思考。我们经历了多年教育之后,思路可能还不如一个孩子开阔,创造力所剩无几,正是因为我们接受了过多的这类教育。
回想高中时,初中教我们物理的李老师,给我最大的帮助是在我能回答好问题时表扬我,让那么虚荣的我很快建立起对这门课的兴趣,于是后来在竞赛中获奖,乃至在中考中考出单科第一的成绩也就都顺理成章了。而高中时我们的老师更多的是讲解题方法,就再难以取得好的成绩了。一位给我们上课的老师开了课后补习班,教授我们各种做题的知识和技巧,我高考的化学成绩确实也还不错。可惜,她并没有告诉我们,各科成绩是要总体考虑的,过分将精力投在一处,其实对整体并无益处。
昆廷要求学生学习他,站在讲台上,换个视角看世界。其实我们换个视角的话,课程的成绩有什么意义?我把题出简单一点,大家的成绩马上就可以提高。而他们在期末拼死拼活背下来的知识,5年、10年之后真的还能记住么?所以或许,灌输知识还不如培养兴趣。我觉得,我讲课要带给学生的,一个是这门课有意思的观念,一个是如何来用自己的力量将整个知识体系串联的能力,换个角度说,要学会独立思考——这是比记住多少知识,学到多少方法更重要的事情。
若干年后,他们回忆起我的课,应该回忆起什么?是故事、是激情、是乐趣、是诗,是一些大白话可以听明白的道理。我不打算站上桌子,但是如果谁在10分的论述题中答出我预料之外的精彩,我真的可能会给他卷子加20分的。
死亡诗社

设计院的故事5(zz)

2012年01月28日,星期六

五 宋大师

  当设计院的体制改革接近尾声的时候,铅笔已经熟悉了自己的工作环境。由于部门间也进行了改革,所以老的方案组被拆开了,原组的人都分到了总工办和建筑组,于是,铅笔认识了宋大师。
达人,也许是个日本词,意思是在某一领域有突出才能或非凡成就的人。达人的反意词应该是菜鸟,而铅笔则属于后者。想起宋大师,铅笔的脑中总会浮现达人这个词。宋大师学的是俄词,但这不妨碍他成为一个CAD高手。如果有人觉得两手飞快的在键盘鼠标上飞舞就叫做CAD高手的话,那也太瞧不起这个软件了。

  只所以铅笔觉得宋大师是个高手,是因为他发现新调到办公室的宋大师用的CAD和他自己电脑里装的CAD不太一样,而且可以自动画门画窗画墙线。因为上文中铅笔懂得了知识就是生产力的道理,于是他很谦虚的搬来凳子坐在了宋大师边上。
  可是让铅笔意外的是,宋大师并不觉得被铅笔看成高手有什么荣耀性,于是,他站起身来跑到走廊外吸烟去了,留下呆呆坐在宋大师电脑旁边的铅笔。
  所幸铅笔是个脸皮厚的家伙,上学军训的时候,铅笔因捣乱曾被罚独自站在操场的领操台上站军姿,而且在这一过程中,他的两个腿关节之间还夹了一块教官塞的鹅卵石。在接受过全校师生注目的洗礼后,铅笔觉得这世上已经没有什么让人丢脸的事了。
  所以铅笔自己动手点开了宋大师桌面上的CAD图标。当CAD运行起来后,铅笔发现这个版本真是和自己用的有很大的区别。例如在最上面的菜单里,有插门窗,画墙线,画散水等好多子项,这让铅笔觉得很兴奋。正在他埋头钻研的时候,宋大师抽完烟转回来了。

  铅笔主动搭话:“宋工,你这个CAD真棒啊,怎么弄的啊?”
  也许是宋大师被铅笔自来熟的厚脸皮打动,竟意外的问了句:“想知道啊?”
  铅笔激动的点了点头:“是啊,真不错啊,是你自己做的吗?”
  “对啊,怎么样,不错吧?我自己编的程序。”
  “太厉害了,如果用这个的话,工作效率会提高好多啊!宋工真是高手,我从来不知道CAD可以自己编程序的。”铅笔连忙拍马屁。
  铅笔的话让宋大师也兴奋起来:“当然了,我想把这套东西卖给院长,然后全院推广。”

  宋大师的话让铅笔一阵迷茫:这个东西也能卖钱?
  其实这也不能怪铅笔,那个时候铅笔只在电脑专卖店的柜台里见过一两套正版软件,当然就更不知道有知识产权这一说法。他只是觉得好用的东西就应该拿来用。
  既然是要卖的,那肯定不会轻易给铅笔了。于是他有点沮丧:“那编程一定很复杂了?”
  宋大师可能发现了铅笔的沮丧,说实话,在市院宋大师总有种怀才不遇的感觉。因为院长并不太了解电脑辅助设计系统对设计师的作用,所以对CAD方面的东西也不是太重视。见有人对他的程序很感兴趣,宋大师也来了兴致。他打开自己的小柜子,从里面摸出一本书,递给了铅笔:“自己看看吧,这里面有简单的介绍。”于是,铅笔心怀感激的接过了这本破皮书,心里颇有种武侠小说里接过世外高人的神功秘芨般的感觉。

  在以后的日子里,铅笔发扬了脸皮厚的特长,不懂就乱问的精神,终于了解到了CAD的博大精深,他也越发虔诚的整天粘在宋大师的电脑前。据宋大师后来讲,他当年刚学CAD的时候,没有一个人愿意帮助他。学俄语他硬是自己摸着英汉词典完成了第一本书的学习。

  可是宋大师其实并没有在市院呆多久,不久以后,在和总工大吵了一架后,他就辞职了。临走时留给铅笔一堆书和笔记。这让铅笔很伤感,因为这是他参加工作以来目睹的第一个炒老板鱿鱼的实例。
  在翻看了宋大师的秘芨之后,铅笔决定放弃学习这么复杂的东西。所以直到现在,铅笔也没弄明白那些程序是怎么编到AUTOCAD R12里面的,那些书和笔记在他离开设计院之后,仍旧留在了宿舍的抽屉里。
  不过铅笔也明白了一个道理:如果因为不明白一件事而很烦恼,那么你大可去问别人。而他们应不应该告诉你,那就是他们的烦恼了。

My Architect: A Son’s Journey/我的建筑师

2012年01月27日,星期五

终于找到了这个电影:《My Architect: A Son’s Journey/我的建筑师》,没有缓冲完就开始看。
路易康 一直是我眼中一个独具神秘魅力的建筑师,一个建筑哲学家、诗人。关于他的故事,我不仅从各个方面听到,也在课堂上向学生转述过,但是这个片子一直未能找到。

在父亲去世25年之后,对于藉由访问他的建筑作品、同事和亲朋,追忆父亲的点点滴滴,在建筑中实现了对这个家庭生活上混乱,面对工作却极其严肃的父亲的理解。康最打动我的是他的建筑哲学,他追求对称、秩序、有力量的几何体,追求纪念性、逻辑的完美和永恒。而从这个片子中看到的几个小细节是我以前未曾听说的:1.贝聿铭说康告诉自己他的某个建筑灵感来自苏格兰;2.萨克医学研究中心是比理查兹中心更受建筑师喜爱的作品;3.康常常在旅途上;4.作为一个身材矮小、其貌不扬(脸上还有难看的疤)的家伙,康却有超出常人的魅力,除了妻子,他还有两个只爱他的情人,并分别为他育有子女。
导演,也就是康的儿子在采访孟加拉国会大厦的使用者时,他们对这栋建筑的喜爱让人感动,在他们眼中,康亏欠了给家人的爱,却把更大的爱带给孟加拉人民——一个建筑师受到承认能到这个份儿上,夫复何求?
最终,儿子在父亲的建筑中追寻到父亲的身影,他开始理解自己的父亲。
学建筑的朋友可以点击前面的图片进入观影页面,希望你也会喜欢。
一直在想,怎样才是一位真正的建筑师的生活?他的建筑、他的音乐、他的美术,他的爱和生活。当我们想一个偶然造访的外星来客一样小心地看着我们周遭的世界之时,世界还是其他人看到的样子么?它庞大、复杂、迷乱、沉重,它渺小、单纯、明晰、轻灵,它跟其他人所感知的有点不一样。当你的注意力不再仅仅局限于衣食住行、吃喝拉撒的简单生理需要时,就像跨进了一部永远无法预测剧情的影片。你不再是循规蹈矩的普通人,而是跟随着自己感知和感觉前进,你的视线会投向白云尽头的远方,心也敏感起来,那么你的邋遢、狂放、敏感和投入都显得自然。
康看到的世界是怎样的?他纷乱的工作室里却孕育着清晰的逻辑。去年我上课的时候就感觉到感动,中空的石头、serve and served space,突然觉得很想一只找到共同频率的座钟:他在那边鸣响,我在这边回应。
很冲动地将视频推荐给了好几个认识的人。也许他们会对我在大过年推荐一个这样的视频感到实在无厘头吧?可是我固执地觉得,我们并不能真正理解以为设计师的作品——如果我们完全不了解他的生活。

(转载)设计院的故事-4

2012年01月10日,星期二

四 雷公

雷公是个人,是姓雷的工程师。
姓雷的名人其实不少,比如说:雷锋,雷老虎,雷震子。。。。铅笔也恰巧认识了一个,那就是设计院人称义气雷的小雷。
小雷和铅笔是同期来设计院的,不过他学的专业是电脑,所以顺理成章的就成了赵主任的手下,被分配到了电脑室。小雷是个满清鞑子,不过身材却是标准的东北人,后来有人给小雷起了个外号叫做毛裤雷,原因是他夏天穿短裤的时候露出的黑厚一层腿毛会让人觉得他穿了一条毛裤。

小雷的家在外地,所以晚上住在设计院后楼的一个二层小楼内。和他一起住的人凑巧结婚搬走了,于是床位就空了下来。而铅笔因为一些原因,不想在家里住,便搬了过来,和小雷做了室友。
如果有人在简历的专长添上喝酒的话,那这个人一定是小雷。小雷很喜欢喝酒,有时候比喜欢女人还要更喜欢一点。小雷是在天津上的学,所以学了一口不三不四的天津话,每次喝完酒他都会用这口外国天津版普通话跟我们乱侃,据他说这是在大学时养成的毛病。
小雷是铅笔在设计院里认识的第一个朋友,当时的两个人都很落魄,常常两个人兜里的钱加在一起也不超过十块钱。就是这样,他们还是养了一只猫。猫的名字是铅笔取得,很响亮的一个名字:超人。为了这个名字,小雷的妹妹还曾经为超人做了一条红色的内裤。可是超人这厮完全不懂得小雷妹妹的一片苦心,每次给它穿上红内裤之后,它都会连撕带咬的将内裤扯下,完全不顾礼仪廉耻的光着屁屁到处跑。
超人为小雷和铅笔的单身生活带来了乐趣。关于超人的事迹,后文还要再细表。小雷也是个会拆电脑会做win95的强人,铅笔对强人总是很佩服,于是他们就成了朋友。那时的设计院还没有成立食堂这个部门,所以两个人总是被吃饭问题所折磨。而这时常常会出现救世主之类的英雄,辟如说赵主任和老大。赵主任总是帮老大做些效果图来赚外块,老大也因为老婆孩子不在身边而常和赵主任吃饭店。赵主任吃饭时总会叫上小雷,而小雷则会叫上铅笔,于是乎,四个人倒是常常聚在一起,当然买单的都是老大和赵主任。就这样,铅笔在设计院里有了三个朋友。
前文说到非常官方的赵主任,其实是个很好的人。他有一颗年轻的心,说这话是因为他在我们面前从来不觉得自己是个年逾三十的老头,总是自我感觉还是挥斥方遒的年纪。但仅仅是在朋友们面前。如果在院里其他同事面前,他仍旧是那么官方。这让铅笔很不解,他搞不清哪个是真正的赵主任。

时间如果在不经意间总会飞快的过去。当不近人情的冬天到来的时候,铅笔和小雷终于体验到了饥寒交迫的感觉。设计院的宿合不能说破旧,只能说非常破旧。一间屋子西边和北边各开一个窗,东边则是门。当寒风穿过房间旁若无人的在屋里呼啸的时候,门窗都在不停的颤抖。铅笔用电炉子烧开了水,然后用三个大的可乐瓶子灌了后,塞在了被里,这才微微的抵挡了寒冷。当然,睡觉的时候是要用枕巾蒙上脸的,要不然半夜就会发现脸已经麻木了。

如果以上的形容还不足以让大家知道宿舍的破旧的话,那下面的事就一定可以证明:
铅笔早上醒来,觉得很口渴,就端起放在床头桌上的茶杯,刚要喝的时候发现有点不对劲,仔细一看,杯子里已经结上了冰。铅笔心有余悸的摸摸自己的脸,发现还是仍存活在这个世上真是个奇迹。
从那时起铅笔就下了决心:以后自己绝不设计三面带窗的卧室。
而小雷相对就好得多。因为在学生时代他是个运动分子,所以身上有结实的肌肉和厚厚的皮下组织,也因此可以有效的抵挡寒冷。每当看见小雷只穿着三角裤在宿舍里乱晃的时候,铅笔就又明白了一个道理:
人比人,真是要气死人。

(转载)设计院的故事-3

2012年01月7日,星期六

三 老大
想了好久,还是先讲老大吧。老大是铅笔在设计院人生中的一个灯塔。这么说可能有种格瓦拉的感觉,可是事实上就是如此。人格的魅力是无穷的,这句话谁说倒是不记得了,不过用在老大身上就正好了。如果没记错,老大是属鸡的,大铅笔八岁。老大是哈建工毕业的,也就是现在的哈工大。第一次听人喊他老大就是那个三十多还长青春痘的赵主任,这让铅笔吃惊不小,他没有想到外表那么官方的赵主任竟然也有低眉顺气的时候。铅笔回头看时,只是一个外表俊朗的年纪不大的白面书生。老大很随意的和赵主任聊着天,赵主任的语气变得十分温柔,让铅笔感到一阵阵发冷。他暗自记下了这个人。
历史告诉我们,做老大的就要有过人之处。老大的手绘很厉害,总喜欢拿着个喷墨绘图仪上的绘图针笔在一堆废纸上勾勾画画,画人画树画房子。这和铅笔很像,因为铅笔在幼儿园的时候也会画人画树画房子。
老大姓黎,叫黎日,很怪和姓以及很怪的名。他的老婆是他的同班同学,有一个两岁半大的女儿。因为老婆和女儿还都在丈母娘家里,所以老大总是和赵主任他们混在一起。对于赵主任都尊敬的人物,铅笔自然是马虎不得。听办公室里的人说,黎老大还有个官衔是副院长。这让铅笔更吃惊,因为以他当时的眼力,横看竖看这个人也不超过三十岁,竟然在人事复杂的国营设计院荣任副院长。于是,铅笔断定这个人一定和BOSS有什么不可告人的关系。其实这也不能怪铅笔,如果说赵主任是装纯,那么老大装得就是纯纯纯。年龄和长相脱节真是一种悲哀,而这正是时值今日铅笔也正在承受的悲哀。
自诩为有才华的人不太会从真心里崇敬一个人。所幸铅笔并非这样的天才,于是老大像磁石一样吸引了铅笔的注意力。
在那个时候,有个软件叫3DS,注意,是3DS,不是现在遍地都是比茅厕还多的培训班里教的那个3DSMAX。所幸老大就正在研究这个东东。有一种对后世影响巨大,使得无数青年人抛头颅洒热血,又使得无数建筑学学子走上歧路的东西开始大规模发展了,那就是:电脑效果图。
如果后世有人编写一本中国建筑史,我建议一定要考查一下国内第一幅电脑效果图出现的时间。因为这个东西对中国建筑界的影响并不亚于钢筋混凝土在建筑上的使用。铅笔就是在那时被老大所绘的电脑效果图所征服了。赵主任对于电脑效果图几近痴迷的状态,为此,好像还自己花钱配了一台带妈妈叉的奔腾。后来老大说起这一段学电脑效果图的原因,几乎让铅笔吐血,他说当时学电脑效果图是因为在私活市场,电脑效果图是性价比最高的赚钱工具,他最喜欢的还是手绘。铅笔就这样被带入了歧途,学上了电脑效果图。
世间有三苦:撑船,打铁,效果图。在体验完短暂的建成一个box的成功感之后,铅笔就被带上了套(这个套是驴拉车的套,非尔等屑小脑中之俗物)。那时卖一张图会得3000多块,而铅笔一个月的工资才275,显然,这是个天文数字。于是,铅笔决定从大航海时代2里抽出宝贵的时间来继续研究3ds。铅笔发扬了宁不看毛片也要看图片的精神,参阅了前人的效果图图片。然而铅笔的效果图还是卖不了钱,这让他很苦恼。那时的3ds技术大家都是保密的,因为少一个竞争对手必竟不是什么坏事。少年的苦恼老大总会看在眼里,于是,老大就常来指导铅笔的工作。那是段幸福的日子,如果你在工作后遇到一个不会保留什么而全心教你的大哥,你真的不妨叫他一声老大。当一年后,铅笔从容的在各个小设计院游走索要效果图钱的时候,他总会回忆起那时的一个个不眠之夜。
时隔多年,铅笔在离开市院之后总结了另一条人生经验给新来的年轻人:既然别人总一天会学会你所拥有的知识,那么,不妨在他没学会之前告诉他

(转载)设计院的故事-2

2012年01月7日,星期六

二 CAD
有阳光的日子总是灿烂的。铅笔喜欢秋天,因为秋天不像春天那么扭扭捏捏,也不像夏天那么嚣张跋扈,更不像冬天那么拒人千里。北方的十月离秋天最近。
上了半个月的班,铅笔弄清了设计院的人事格局是这样的:NO.1 也就是院长,当然,也是BOSS。院长的办公室就在二楼袋形走廊最深深的里面。铅笔曾探头望过那边,黑洞洞的不见底,很是吓人。在院长办公室的外围就是好几个副院长的办公室。这些副院长,铅笔认不太全,也不知道他们具体是做什么的,只知道他们都是经常围在BOSS周围的深沉人物。二楼还有资料室及财务室。当然,也有男女卫生间。一楼倒是很简单,只是计划科和看门张师傅的小传达室。计划科是做什么的不太清楚,不过里面的人好像CIA中央情报局的人一样不停的接着电话,扯着喉咙喊着。每次走过计划科的大玻璃窗前,铅笔总要加快脚步,生怕里面的人盯上自己。三楼是建筑组,方案组和水暖组,还有几个办公室没有摸清。四楼是结构组,总工室,电气组以及会议室。五楼如果看了第一节的人都会知道,那是电脑室和模型室。
现在搞建筑的人少有不会用cad的。可是铅笔刚到设计院那会儿,这个东东还是刚刚开始普及。在一些老同志不屑的目光中,铅笔成功的运行了电脑中的AUTOCAD R12.据说这个是最新的版本,连隔壁的室主任也还是在用R11。说起R12,铅笔在学校中倒也见识过一些同学摆弄,不过他觉得太无聊,有时间搞这些还不如玩点H游戏。H游戏是原产日本,后来被某些台湾厂商汉化的一种游戏。他的主题就是玩弄游戏中的美女。请原谅我用玩弄,这里没有一点对广大妇女同志不敬的意思。只是这种游戏的最终目的就是使尽一些手段和设定好的美女ooxx,寝室老二精辟的总结为看听摸游戏。
由此可见,铅笔的CAD水平其实一塌胡涂。不过既然是新人,当然要给老同志留下点勤学刻苦的印象。于是,铅笔就每天都打开R12,反复练习他所会的那不超过十个的命令。当然,为了唬人,他没有用简写命令,(其实主要是不会),所以,打一个复制,就在要键盘上狂敲COPY四个键。一时间,键盘声噼啪四起,搞得办公室内人人侧目。人只要努力就会有机会的。说这话的人真是天才。在铅笔狂敲了两个小时后,四楼的总工正好经过办公室。在看了铅笔两分钟后,总工莫明其妙的变出了一打图纸,对铅笔说:“小伙子,来,帮忙把这个图画了吧。具体画法你参见这个图吧。”于是,铅笔接过了图纸,一看之下差点从凳子上仰了过去,总工递给铅笔的,竟是一打暖通图纸。
在经历了瞬间的错愕及确定总工没有在开玩笑后,铅笔动手画了起来。搞水暖的同志们应该知道管道系统图,就是那种以轴测方式画出的管道分支及布置的示意图。宾够!!!铅笔要画的正是这个东东。搞水暖的同志们还应该知道,采暖系统图在一层之内的管线是闭合的,原因,原因还用说!不闭合不是要漏水!!!可是偏偏这个楼他竟然不是方的,而是不规则的带锐角带钝角带圆带弧的平面。在咒骂了这个方案的设计师一千零二十六遍之后,铅笔觉得他正在面临一个他人生中仅次于没钱打饭的第二个难题,那就是:他画不出来了。在经历了N次折转之后,那条横的暖气管,无论如何就是闭合不上了。
看着屏幕中那条横管呲角咧嘴的笑着,铅笔终于绝望了。他做的最后选择是端着图跑到了四楼总工的办公室,敲了开了大门,罪人一样诚惶诚恐的交还了图纸。总工轻叹了一口气。用铅笔后来的话说,这口气就像充扎钻一样在他心头钻了一个1.5公分的窟窿。这件事让铅笔明白了一个道理:知识就是生产力

设计院的故事(转载)

2012年01月7日,星期六

俺一般不转载,这个实在是很喜欢,所以,转了。

设计院的故事

(文章中人物不一定纯属虚构,不过,您也别对号入座)

写这个故事之前,其实考虑了好久,倒底要不要写呢?最后还是决定,先写着看吧。于是,就有了序。

铅笔的理想是在自己家里开个小卖店,就是那种居民小区内卖酱油卖醋顺便还卖除了营养什么都有的那种儿童小食品的小卖店。可是他的理想注定不能实现,因为他就要迈入市设计院了。现在他就站在市院的大门口,头上的阳光没心没肺的照着,都快十月份了,还这么热。“呸”铅笔一口痰吐在市院大门口围墙边的灌木丛里,挺挺胸走了进去。至此,我们的故事开始了。
一 鼠标
改革春风吹进门
全国人民抖精神
市院这会挺闹心
改制真tmd折腾人
铅笔刚进院这会儿,正是全国上下一片改制浪潮涌动之时.市院也不甘落后,跟上了前进的脚步。在建院三十六周年之际,国营院的体制终于走到了尽头。“建委把我们卖了”当这个消息传到市院之后,一楼到四楼,包括五楼接层内的同志们全都被震动了。不过铅笔例外。因为他还不知道这意味着什么。其实这是个很简单的事情,我打个比方,你有一个驴,它很能干,你每天要做的只是给它点吃的,它就会回报你好多。拉磨也行,拉车也行。可是当它有一天拉不动车时,你会怎么做?如果你象白大夫一样有人道主义精神,也许就会养着它,直到它去伟大领袖那里报到。可是实际上你却把它给卖了,卖给一个没有义务对它付责任的人手里。那么,后果可想而知了,新主人不会因为你以前的辛苦工作而尽旧主人应尽的义务。这就是为什么设计院的老同志会有这么大震动的原因。
关于这个过程,其实不是一句两句话就可以说清的,也不是一天两天就可以完成的。铅笔只是个刚毕业的学生,他还是只新驴。对于过去的事情,他倒不是很在乎。年轻人就是这样,每个人都以为自己会成为李嘉诚第二,所以这些蚊子苍蝇般屑小的事情,自己是没必要太去在意的。这个世间有太多美好的事物,为什么每个人都这么俗呢?不,应该是说俗不可耐。铅笔一边感叹世风的低俗,一边从五楼电脑室搬着分配给自己的电脑。在设计院坐了一个星期后,终于领到了自己的新电脑。这真是台好东西,奔腾的,还是100的,有16兆内存,可以跑红色警戒的!铅笔对电脑的概念总是用能跑起来什么游戏来做为评判标准。在打开电脑三分钟后,他发现了一个问题,鼠标不动。又经过了30秒的思考后,他得出结论:这个鼠标是坏的。这牵扯出了一个新问题,他又要和楼上电脑室的人打交道了。这让他很头疼,你知道,电脑室的人很牛的,他们会拆机器,会用dos,甚至还会windows95。电脑室的赵主任格外的牛。
说起赵主任,其实他比铅笔也大不了多少。这个主任说起来挺吓人,其实他手下只有三个兵。赵主任全名叫赵俊。可是他一点都不英俊,甚至于接近丑的行列。年逾三十了,长一脸青春痘,实在是有装纯的感觉。不过赵主任可不是这么觉得。他总是用很有腔调的官方语言对着除了院长以外的人说话。因为看惯了做为国家干部的父母的言行,所以铅笔知道,民间对这种腔调有个叫法:扯皮。
而铅笔这个菜鸟想要在赵主任手中讨得一个新的鼠标,还真是有点难度。不过要还是得要。他硬起头皮,上了五楼。五楼是接层,建在了原四楼的屋面上,所以用的都是轻质材料,包括楼梯。踩在木头楼梯上,总有一种摇摇欲坠的感觉。做为新人,你知道,有点礼貌总是好的。于是在进门前他轻敲了几下门,没有回音,他便推开了门。在此要介绍一下电脑室的格局。电脑室是个套间,外面的一间是打图室,还兼有修机器的台子。而里面则是赵主任和他的手下们放电脑的地方,那里有院里最精密的电子仪器,比如说彩色喷墨打印机,扫描仪等等,对于铅笔来说,是个很神秘的地方。铅笔推开门,外间没有人,于是他脱下鞋(进电脑室要脱鞋的,只此一项,可见电脑室的高深莫测)轻轻的走进了内间,接下来的一幕就是他进入设计院后的一个重要转折。
当时,赵主任就坐在背对门的电脑前,全神贯注的盯着屏幕,屏幕上的影像铅笔再熟悉不过了——那是仙剑奇侠传的桃花林。这时,赵主任发现了铅笔,微微慌乱了一下,因为就在十分钟前,他还对铅笔说过,设计院不允许用电脑打游戏。铅笔掩饰了一下尴尬,走过去若无其事的对赵主任说:“这里很难的,我过了两天才走出去。主要这是第一个大迷宫,走到后来习惯就好了。后面的更麻烦呢!”
赵主任听了后,眼睛亮了一下:“你通关了吗?”铅笔回答道:“还没有呢,走到树林那个迷宫里转不出来了。不过我用pctools改了钱,走出去是早晚的事。”
“还能改钱?”这让赵主任大吃一惊。“当然了,你用pstools就行,先找到金钱的内存存放地址,然后改成ff就行了。”至于为什么改成ff,铅笔倒是不很清楚,不过电脑房的老板就是这么教的。
“那你会弄吗?”赵主任语气中带着企盼。
“会啊,等明天我给你拷个pctools就行了。”铅笔也为在设计院中找了到同好而高兴。
“对了,这个地方你怎么过得?”赵主任不耻下问。
于是。。。。。。
一个小时后,铅笔拿着新鼠标下了楼。
就这样,铅笔过完了他在设计的的第一周。他也明白了一个道理:有的时候,看起来很严格的规定,不一定非要去遵守。
这为他日后的自由散漫无组织无纪律的上班生活埋下了伏笔。

给生活做点减法

2011年12月3日,星期六

今天研究了一下外建史研讨会资料中的各院校PPT,发现清华李路珂做得不错,从内容到形式都让人满意。顺便搜了一下,发现这位李路珂老师年龄并不大,是《超越课堂》一书的女主角。三次休学,在父亲的指导下在家自学;两次跳级,用8年时间学完从小学到高中的课程,品学兼优,在我上大学的1996年,以15岁以657分的高分考进清华大学建筑系。大学期间获得过清华大学“挑战杯”课外科技作品竞赛一等奖,当过班长,入了党,和同学一起创建了深受老师同学赞扬的“63”营造学社,20岁就直读博士,成为清华最年轻的博士生之一。她目前已经有包括《北京古建地图》在内的数本著作了。,感慨差距之余,也关注了一下她是如何学习的,有一点给我印象比较深:她对于别人的建议是少看电视、少看闲书、少看作文书,多看些传记——榜样的力量,小说——情感的养分,童话——想象的翅膀,哲学——心灵的眼睛,自然——智慧的源泉,考试书宜少而精……不同人会有不同理解吧,我的理解是:在这个信息爆炸的年代,接触信息也不是多多宜善,很多无效信息会冲淡有效时间,降低效率。生活需要做点减法。
在新浪微博对她加了关注,同时关注了几个相关的建筑界的同行,顺便对我的新浪微博关注做了下清理,办法比较简单:翻看一下,总是发无意义信息的人不再关注,不管对这个人是否喜欢。以后对于其他方面的SNS也准备做同样处理。还有生活中也是,争取减去太多的无意义活动。当然无意义与无用并不等同,陪家人,陪朋友未必有什么用,那也是有意义的。

没想到从整理课件开始,最后却拉拉杂杂引出这么一大堆。如果不小心取消了对哪个朋友的关注,也请您不要骂我哈~关注不关注与喜欢不喜欢没关系。

世界建筑史教学与研究国际研讨会点滴

2011年11月13日,星期天

研讨会让我非常疲倦,下午回来就倒在床上。一觉醒来,天已经黑了,我可以慢慢地开始,回忆这两天研讨会的点滴。
印象最深的是邹德侬先生充满感情的讲演,他在开幕那天的演讲超时了,可是我还是希望他继续超下去,因为他讲到他对外国建筑史的感情时提到他的老师讲建筑史时对他说,马克思说过,“希腊的建筑是晴朗的夏天,哥特建筑是繁茂的星空,伊斯兰建筑是神秘的黄昏。”他听了之后觉得晕了,这么美,革命导师竟然用天地日月来形容建筑,已经超越了建筑的形式美,直达人的心灵。我坐在下面,听着邹先生的话,简直快要醉倒了,每一个毛孔都那么通透。邹先生说,他热爱建筑史的重要原因是他遇到两位好的老师,徐中先生和卢绳先生。我在下面想,我也很庆幸可以听过我的老师:吕海平老师、王蔚老师的课,她们带给我那么多的兴趣来学习它。希望若干年后我也有幸会出现在我的学生的回忆里。

另外给我留下深刻印象的是同济的两位老师:王骏阳老师和卢永毅老师。对他们有一些了解是从我偶然从网上获得了一套卢永毅老师的外建史讲课录音开始的,其中有一次课是王老师代为讲授的。两位老师生动的讲述完全可以用“纵横捭阖”来形容,让我很是敬佩。这次果然也没有让我失望,这次王老师在简短的发言中由译著提到“宏大叙事”的问题。他认为:“宏大叙事”代表了历史观,是佩夫斯纳、考夫曼他们的观点,从勒杜到柯布西耶,是一种线性、历史主线的观点,也可能是从勒杜到柯布西耶,这种过程中是把很多的历史素材删掉,不符合历史主线,甚至是不重要的,不好的、消极的,要推的是这样历史主线的历史观,这种历史观称为宏大叙事,不是写得多就是宏大叙事。他说刚才介绍的史学著作中是篇幅最大的之所以写得多恰恰是为了反对宏大叙事,宏大叙事太单一了,只讨论某一种发展的方向,为了凸显多样性、差异性,要写得多,这是他的初衷,并不是因为写得多是宏大叙事,而是反对宏大叙事的历史观。这一点也是我一直在思考而并没有很好理解的问题,一种单线条贯穿的宏大叙事究竟是不是需要反对的?读史、学史与写史的思路是相关联的,教授和学习建筑史时也面对回答这个问题。晚上坐车去吃饭路上我也跟王骏阳老师简要地请教了这个问题。卢永毅老师的演讲也刚好是我关注的东西,她发言的题目是《从一种叙述到多元视角》,对应于建筑史学的书写,在建筑教育中本科的教学里,也大大拓展原来的叙事方式,从原来讲述风格的变化为主的转换,现在的视野已经极大地拓展,有了这样的拓展反思过去现代建筑的影响,关于19世纪的解说,大大扩充了很多的内容,从背后对于古典理论的挑战,一直到18世纪美学观念,建筑起源的认识分不同的专题来进行拓展,而不是对于一种风格的学习。无论从理论的实验上还是从实际的拓展上,都应对20世纪的丰富性和多样性。现在的叙述方式在,课堂里,有一种新的理论和视角,把这么多的多视角的研究和成果融入到大学中,不是以大师为主的叙事方式进行,而是改变了叙事的结构,是以这样的一些现代建筑在不同的方面,如何去探索新的途径。另外一种方式是不再以时代精神,这样一种历史发展观解释历史,而是用多方面的解释,比如柯布西耶和古典秩序的关系,乡土和现代建筑的关系等等,空间方式的解说和各种方式的拓展。

第二天的讨论中,华南理工大学的冯江教授也从刘松茯教授的发言缘起,提到这个问题,我感到找到了知音,可惜刘教授只是针对自己的教学说了一些看法,并没有具体回答冯老师的问题。之后我又在发言将近结束的讨论时间里,再次抛出了这个话题,获得了包括东南大学汪晓茜老师,华南理工大学冯江老师在内的三位老师的回应。虽然我表达的并不是特别清楚,但是汪老师也很好地回应了我的疑问,她提到了东南大学的做法:对于外国古建这样有比较清晰脉络的历史,采用时间为主的叙事方式,而对于现代建筑历史,则采用话题的形式。其实这是国内一些建筑院校,也是我们正在和在一段时间内准备继续采取的方法。而冯老师的回答则带给我意外的收获,因为华南理工大学实际上走得更远,他们基本放弃了一条主线贯穿的叙事方式,而是安排了5位外建史教师,准备了25个左右的话题,在实际教学中教授18个左右的话题。这可能更贴近于卢永毅老师提到的多元视角。
对于多元视角的教学可能会带来的的学生难以把握的问题,华南理工大学的做法是先在低年级安排约16学时左右的建筑史课(中外建都包括),由有经验的教师教授,专讲脉络,高年级的历史教学中则完全是前面说的多个话题。同济的课程体系中也有一年级的历史教学打底(不仅仅是建筑概论式的粗略介绍),相信这也是它们能够有底气在高年级展开多元视角的基础。
结合我之前对于天大、东南、清华、同济这几所学校外建史教学课件和部分讲课录音的比较,坦率地讲,我的总体感觉是:同济已经走在了建筑史教学的前沿,华南理工可能也已经走在了前面(具体情况还不够了解),而天大、东南、清华都有着很优秀的教学,只是教学基本还延续着传统的方式。
卢老师的发言中也提及其他老师提出过的建筑史目的性的问题,她说:“大家过去一直报怨说历史的教学和设计无关,大家一直期待着历史教学与社会有所启示,我们也越来越欢迎这样的历史研究引入中国,因为有很多的研究对于设计非常有启示,引用他的理论来讨论。历史对未来的新式是很有意义的事情,由此历史需求的会形成体系,历史本身的研究有它的自主性,我们教师也要有意识,防止真正陷入一种目的论的危险,我的理解是因为把所有的历史文本都有可能成为一种建筑学的计划,这是一种必然、有意义的历史的叙述,揭露历史特性的根本任务,而不当做巩固巨论的方式。”按照我的理解,卢老师对此持一种辩证的看法,但主要强调建筑史教学的自主性,或者至少可以说,并不认为建筑史教学就是为设计教学服务的。我理解她的观点,不过我也觉得(也许是废话),建筑史教学中涉及一些对于空间、对于手法的提炼和认识,与设计是相辅相成的。
另外一个很高兴的事是继8月在呼和浩特的会议之后,有一次见到了我外建史的启蒙老师吕海平老师,十年过去她依然没怎么见老,她这次还带来了我的硕士同班同学,现在在哈工大读博、在沈阳建筑大学教授中外建筑简史的王伟,帅哥同学稍微胖了一点,眼角也有了点皱纹,还是那么沉稳。可惜会后他们匆匆回沈,没机会招待他们。还有薛求理老师,十年前读过他的那本《思考建筑》,这次跟他提到,他说还以为那本书没有介绍到大陆来,哈哈,您太低估大陆的出版物引进水平了,贝图的书我们还是买过不少的。